【品析：以競(jìng)賽的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)入新知探究活動(dòng)之前與同伴交流，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感，提升對(duì)知識(shí)探究的興趣。】

　　預(yù)設(shè)B 猜想引入法：老師有一項(xiàng)絕技，不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎？不信，請(qǐng)你說出一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師，好嗎？

　　生自由報(bào)數(shù)：如： 85，76，978，785，84，72，90，47，…現(xiàn)在你們相信了嗎？(相信)。

　　師：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜2或5的倍數(shù)的特征會(huì)和什么有關(guān)系？

　　(生大膽發(fā)表自己的看法)。好，今天我們就來(lái)研究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題： 2、5的倍數(shù)的特征)

　　【品析：為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我便充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《猜一猜》的游戲情境：讓學(xué)生出題，隨意說一個(gè)數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

　　預(yù)設(shè)C 以思引入法：出示動(dòng)畫視頻，演示因數(shù)和倍數(shù)的特征。像2、3、5這些數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就一起先來(lái)探究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題： 2、5的倍數(shù)的特征)

　　【品析：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)的特征，為學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征做了準(zhǔn)備，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。】

　　二、師生合作，探究新知

　　◎自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)的特征。

　　1.5的倍數(shù)的特征的探索。