師：（拿出長方體棱長框架，師引導學生有順序地依次數出長方體棱長.）12條。這是我們的第二個發現，長方體有12條棱。（板書：12條棱）

　　師：現在，大家一塊來研究長方體的棱有什么特征呢？請同學們拿出你手中的學具，邊觀察邊用直尺測量，思考一個問題：1、長方體12條棱按長短可以分成幾組？怎樣分？帶著這個問題，四個人為一小組，邊討論邊分。（師巡視）

　　師：討論好的小組請舉手。

　　生甲：我們小組把12條棱分成了三組，最長的4條分成了一組，較長的4條分成了一組，最短的4條分成了一組.每組棱長度相等。

　　生乙：我們小組分成了兩組：最長的４條分成一組，剩下的８條分成一組。

　�。◣煟旱降走@兩組同學分的對不對呢？請同學觀看大屏幕，顯示1：最長4條分成一組，最短4條分成一組，剩下4條分成一組。有兩個面是正方形的分成。顯示2：最長的４條分成一組，剩下的８條分成一組。）這兩組同學分的對嗎？

　　生：都對。

　　師：12條棱一般情況下分成３組，每組有４條棱長度相等.特殊情況下分成２組，一組有４條棱長度相等，另一組有８條棱長度相等。相等的棱是相對的，也可以說成相對的棱的長度相等。長方體的棱的特征我們就可以總結為（師邊說邊板書：相對的棱的長度相等。）

　　3、頂點的認識：

　　師：（拿出教具邊說邊指）三條棱相交的這一個點，我們把它叫做長方體的頂點。拿出你們的學具，摸摸長方體的頂點，有什么感覺？

　　生：有扎手的感覺。

　　師：這樣的頂點有多少個呢？現在請同學們觀看屏幕（顯示：長方體的頂點）數一數，長方體有幾個頂點？

　　生：８個頂點。

　　師：是不是所有的長方體都有8個頂點呢？拿出你們的學具數一數。

　　生：８個頂點。