3．陀螺的玩法

　　4．“我”制陀螺

　　5．叔叔送“我”陀螺

　　6．陀螺給“我”帶來歡樂和自豪

　　7．明事理

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　　四、抄寫本課的生字詞

　　抄寫本課的生字詞并識(shí)記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　陀螺

　　毫無怨言　　重整旗鼓

　　不甘人后　　好勝心強(qiáng)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

　　理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

　　難點(diǎn)

　　理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　二、賞析文章語言美

　　1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？(學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)引導(dǎo))

　　2．教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會(huì)情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？

　　(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。”(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)

　　(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”

　　(幸福得感覺有點(diǎn)不真實(shí))

　　(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

　　(極度的興奮)<Puxuewａng．com〉

　　(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。”(突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)

　　(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”

　　3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？(指導(dǎo)有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。)

　　4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？

　　5．小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

　　三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法

　　教師總結(jié)寫作方法。

　　1．用成語進(jìn)行描寫，生動(dòng)。

　　2．使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。

　　3．注意刻畫人物的心情。

　　四、 談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)

　　讀課文最后一句話，你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對(duì)自己的啟示。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　陀螺

　　“人不可貌相，海水不可斗量”

　　↓

　　不能只看外表

　　教學(xué)反思：

　　童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。

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