5.請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。自由交流感悟。

　　三、直入課文，感受小艇“形之美”

　　1.讀第2自然段，學生畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。（隨即課件出示）

　　2.自由讀這段話，威尼斯的小艇美在哪里？

　　3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　4.你能根據(jù)課文的描述畫出威尼斯小艇嗎？

　　5.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。

　　6.讀出小艇的美，仿照課文的寫法，描寫一下“高鐵”。

　　四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”

　　1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？

　　引出第3自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

　　2.學生自由交流感悟。

　　3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

　　總結(jié)：這真是“說不完的情趣”！要求有感情地朗讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美的句子。

　　二、感受船夫“駕技之美”

　　1.自由讀第4自然段，找出描寫“船夫駕駛技術(shù)特別好”的句子。（讀）

　　2.哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超？（說相關(guān)句子）

　　3.想象這些句子所描寫的情景。船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣擁擠的場面，船夫會怎么做？

　　4.造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（演）

　　5.有感情地朗讀第4自然段，進一步感受船夫“駕技之美”。

　　三、品味小艇與人們之間“和諧之美”

　　1.讀第5自然段。從這一段你感受到了什么？

　　2.自由想象：人們還用小艇做什么？造句，用上“……可以……可以……可以……”這一句式。

　　3.過渡：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，乘一艘小船，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……引出第6自然段，靜靜地朗讀。

　　4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

　　5.如果請你為課文第6自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

　　6.說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容，找出哪些描寫的是靜景，哪些描寫的是動景。

　　7.總結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最后一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上，整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

　　四、課文小結(jié)

　　本課通過介紹威尼斯小艇的外形、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　五、板書設(shè)計

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