陳琦和王芮兩位女工下崗后，合辦一家"學生超市"。

    一天，進貨回來的陳琦剛走進超市，王芮問："你進 什么貨了?"

     陳琦點頭答道："花了2600元買了三箱不同品種 的文具盒。"

    "如果質量好，就能賣出去"。王芮贊同的說，"你買 進多少?"

     陳琦掏遍了所有衣袋也沒找到發貨票。"一定是我把 發貨票弄丟了，總共260只。"她說，"每箱貨中，每種文具 盒以角為單位的單價數等于每箱貨中的文具盒數目。"

    你能算出陳琦采購的文具盒的只數與單價嗎?

                            分析與解答

    解答這道題絕非輕而易舉的事兒， 它包括若干具體概念。下面給出解答過程。

    在這三箱整批購進的不同文具盒中，設買x角的 文具盒x只，用了x²角；買y角的文具盒y只，用了y² 角。這樣，買第三種為(260-x-y)角的文具盒(260-x-y)只，用了(260-x-y)²角。

    那么x²+y²+(260-x-y)²=26000

    化簡，得：x²-(260-y)x+y²-260y+20800=0，把這個式子看作含有x的一個二次方程式，得

      (*)

    由于x、y是自然數，因此一定有520y-15600-3y²=K²(K是非負整數)，從而可化 簡為(3y-260)²十3K²＝20800。

    由于三箱數量不等(總只數為260，因而三箱數量 相等是不可能的)，可假定最少一箱中的只數為y，顯然 y＜8)，由此260-3y＞0．進一步由

    (3y-260)²十3k²=20800 及3k²≥0 有

    所以y＞38．

    由于以2、3、7或8結尾的都不是整數的平方．因 此根據方程(260-3y)²+3k²=20801可有如下分析：

     k²以0、1、4、5、6或9結尾；相對應的3k²以0、3、2、5、8 或7結尾，于是，(260-3y)²必須以0，7，8，5，2，3結尾．但 沒有平方數是以2、3、7或8結尾的，因此(260-3y)²一定 是以0或者5結尾，所以y一定是5的倍數．

    這樣，我們就確定了y的可能值，這個值是5的倍 數，且38＜y＜87．

     對每個7的值進行檢驗(這種方法簡稱為枚舉檢 驗)，將數據展示如下：

    可以發現k和y的整數值只能是y=40，k=20．

    回到(*)式，求得x=100或120.

    因此，260-x-y=120或100．

    這樣，三箱分別裝40只、100只、120只文具盒，三 箱中每只文具盒的單價分別是40角、100角、120角， 即4元、10元、12元．

    [編者按]這是從一類古老的整數解問題中改編 而來的數學趣味題．在解題過程中，我們必須注意到最 后的枚舉法檢驗是非常重要的．這種解題方法叫做計 算試驗，要用電子計算機來做，是現代重要的科學研究 方法．我們認為，在初中階段，可適當滲入計算試驗的 啟蒙問題，但不要加重學生的負擔．首先要弄出一批合 適的問題，進一步可以研究教學方法．