2、理解后兩句

　　剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。

　　（1）學生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個過路人向小孩問路，小孩遠遠地向他招手，因為他怕把魚驚跑了，所以不答應人。一個過路人干什么？小孩怎么做的？

　　（2）說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？誰來演“蓬頭稚子”？

　　會釣魚嗎？（那你是真正“學垂倫”哪！別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時關注水面上浮漂的動靜，一下子就學會了�。┛炜矗�一條魚兒游過來了…… 側過去看看哪！

　�。�3）我就是那個路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠遠的，到哪邊呀？ （抓住“遙”）

　　師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應邀，特來拜訪�？墒菐啄瓴灰姡�這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認得路了，這如何是好？得找人問問才行！（師用手張望）奇怪！遠處有一個小孩蹲在草叢里干嘛呀？我來問問他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走？（聲音大一些，語氣要有禮貌）

　　（4）他演得對不對？（是招手不是搖手？孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎？）

　�。�5）我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對我招手，他心里在想什么呀？大聲——著急，禮貌——不能不理，擔心——

　　（師走上前）我來問問你，我請你幫忙，你不回答，對我招手！為什么不應聲？你心里在想些什么？這個動作什么意思？

　�。�6）這位路人你看見小孩在對你招手，又在想些什么呢？你會怎么看這位小孩兒？（好的，看你釣魚這么認真，我不會怪你的。）

　　知道我這位路人怎么想嗎？（這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個熱心人！問路——哦，明白了，謝謝你！喲，魚上鉤了，快拉！）

　�。�7）同學們，看到這有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？

　�。�8）我們演得怎樣？誰還想來演一演！那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演！

　　（9）我們現在再通過后兩句來看這是個什么樣的小孩。

　�。ㄟ@是個聰明的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話。這是個機靈的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。）大家都在表揚這個小孩。加上動作。讀出童趣。

　　學生讀。