生：（急不可待）因為四位數 1350 超過了 1000 ， 965 沒有超過 1000 ，所以 1350 當然要比 965 大。生：我們認為三位數比兩位大，四位數比兩位數大。

　　師：說得有道理嗎？誰還想說說？

　　生：我們小組發現位數多的數比位數少的數要大。

　　師：小朋友們同意他們的說法嗎？（生紛紛點頭表示贊同）師：那五位數與四位數比，誰大？六位數與五位數比，誰大？

　　生：位數多的數比位數少的數大。

　　師：小朋友們真棒！自己找出了比較位數不同的兩個數大小的好辦法，那位數相同的兩個數又應該怎么比呢？

　　生：可以比千位。

　　師：能舉個例子嗎？

　　生：比如 1230 ＜ 2150 ， 1230 千位上是 1 ， 2150 千位上是 2 ， 2000 多比 1000 多肯定要大。生：千位相同比百位，百位相同比十位。

　　生（同組的馬上補充）：比如像上面的 1350 ＞ 1230 ，千位上都是 1 ，就比百位， 300 比 200 大，所以 1350 大于 1230 。生：再比如 2150 ＞ 2125 ，千位、百位上的數都是一樣，就比十位上的 5 和 2 ，十位上的數大的數就是大。師：那如果千位、百位、十位上的數都相同怎么比？

　　生（異口同聲）：比個位。

　　生：我舉個例子吧，比如 3491 和 3495 ，千位、百位、十位上的數都是一樣，就比個位上的 5 個 1 ，個位的數大的 3195 比 3491 大。6 、小結師生共同小結：剛才我們一起發現了比較位數相同的兩個數大小的好辦法，先比它們的最高位千位，千位上的數大的就大；千位相同比百位，百位上的數大的就大……師：請你用自己的話把比較萬以內數大小的好辦法說給同桌聽一聽，可以嗎？（同桌交流，教師巡視）[根據學生自己提供的學習材料，教師先引導學生分類，再讓學生獨立思考，小組合作討論，探索出比較數大小的規律，總結出方法。構建了自主探究式學習的教學模式，充分體現了以學生為主體的教學新理念。]

　　三、鞏固練習，拓展應用

　　師：剛才小朋友們通過自己看一看、分一分、比一比，比較萬以內數大小的好辦法，真不簡單！現在就用你們自己發現的辦法來試一試，好嗎？

　　1 、基本練習（學生獨立練習）師：請在學習單上獨立完成。（電腦出示）3864 ○ 3529 1020 ○ 1020398 ○ 402 8790 ○ 879210000 ○ 9999 1500 ○ 1800（反饋略）2 、提高練習師：比得真快！還想比嗎？請拿出小黑板自己任意寫一個小于 10000 的數。

　　（ 1 ）寫數比較①同桌比師：同桌悄悄地比一比。

　　生：我寫的數是 999 。

　　生：我寫的數是 1000 。

　　生：我的數比你小！

　　生：我的數比你大！

　　……（同桌互相比一比、說一說）②跟老師比師：小朋友們說得真好！有沒有信心比得更快一點？（學生信心十足）師：你寫的數大于 6000 的請舉起來！你寫的數小于 6000 的請舉起來！你寫的數大于 5000 小于 9000 的，請舉起來！你寫的數小于 10000 的，請舉起來！

　　③四個小組比一比。

　　師：兩個數小朋友比得這么快！那三個數會比嗎？四個數呢？下面就用自己寫的這個數小組四人排排隊，請組長把結果記在白紙上。

　　（小組四人比數、排隊。實物投影展示學生排數結果）生：我們小組是這樣排的： 9999 ＞ 9998 ＞ 9000 ＞ 1200 ，按從大到小的順序排列。生：我們是按從小到大的順序排列的：

　　198 ＜ 978 ＜ 1000 ＜ 9999（ 2 ）猜數比較師：小朋友寫得這么有趣，徐老師也寫了一些數，可是還沒寫完，你能猜一猜小窗后面躲著誰？你喜歡猜哪個小窗就選哪一個。（電腦出示）52 □＞ 526 □ 99 ＜ 1000 40 ÷ 5 ＞□ +4生：我猜第一題，小窗后面躲著 7 。

　　生：小窗后面還可以躲著 8 、 9 。

　　生：小窗后面可以躲著 7 、 8 、 9 。

　　生：我猜第二題，小窗后面躲著 9 。