北京課改版一年級英語下冊《Who's he》Lesson1教案設(shè)計

　　一、    指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，英語教學(xué)要強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語課程提倡盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。基于此理念在學(xué)習(xí)的過程中教師豐富了教材中的情景，結(jié)合學(xué)生實際的活動設(shè)計安排了學(xué)生看，聽，小組合作表演等活動。這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了空間。

　　教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的的重要材料和手段。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要對教材進(jìn)行了取舍和調(diào)整。這樣的調(diào)整激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　二、    教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：本課是北京出版社出版的義務(wù)教育教科書《英語》小學(xué)一年級下冊第五單元 Who is he？第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元涉及的話題是家庭成員.功能是學(xué)生學(xué)會表達(dá)詢問某人是誰及回答。教材的安排是第一課時主要學(xué)習(xí)表達(dá)Who’s this man\boy？He‘s my… ； 第二課時Who’s this woman\ girl？ She‘s my…； 第三課時Who’s he\she？ She\he is my ….。 這樣的內(nèi)容安排在教學(xué)實施的過程中是有一定的困難的。因此根據(jù)學(xué)生的實際情況，在教材內(nèi)容的安排上做了調(diào)整，第一課時主要學(xué)習(xí)表達(dá)，Who‘s this girl\boyl？ She’s\he‘s …；第二課時主要學(xué)習(xí)Who’s this man\woman？ She‘s\he’s ….基于此，設(shè)計了第一課時的教學(xué)活動。

　　在Listen and say 部分課文呈現(xiàn)了Yangyang 到Lingling家里玩， Yangyang 向Lingling詢問照片上的人和是來找Lingling 玩的朋友是誰，的場景。目的是讓學(xué)生理解Who‘s this man\boy？的語用環(huán)境，感知語言。調(diào)整后將學(xué)生的語言輸出點聚焦在Who’s this girl\boyl？ She‘s\he’s …的表達(dá)上。

　　Listen， repeat and trace主要是詞匯和字母學(xué)習(xí)板塊，這部分內(nèi)容也改變了教材的呈現(xiàn)形式，通過創(chuàng)編兒歌，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)單詞，朗朗上口的兒歌，也是學(xué)生們非常喜歡的一種形式。同時也替代了Let‘s say 部分的兒歌。

　　學(xué)生情況：本課的學(xué)習(xí)對象是一年級的小學(xué)生，他們有將近一年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷。他們活潑好動，對英語學(xué)習(xí)有著很濃厚的興趣，有了初步的小組合作的意識。但從以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情境中感悟理解語言的能力較強。對于本課的重點功能句型Who’s this man？學(xué)生在以前沒有接觸過，課文中呈現(xiàn)的場景對于學(xué)生理解Who‘s this man？意義有些困難，需要教師在教學(xué)中豐富語言情境幫助學(xué)生理解。在Let’s act環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)相對真實的語言情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的語言發(fā)展提供平臺。此外為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的交際性，教師呈現(xiàn)學(xué)生們小時候的照片，猜老師的家庭成員照片，猜身邊的人物的游戲的方式等，使學(xué)生在應(yīng)用語言的過程中逐步習(xí)得語言。

　　教學(xué)方式： 通過教師的提問、學(xué)生看、聽的方式理解文本內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，通過小組合作練習(xí)，猜猜照片人物等方式進(jìn)行語言輸出；通過創(chuàng)編兒歌理解單詞的意義，認(rèn)讀單詞，感知字母發(fā)音，學(xué)習(xí)字母的書寫。

　　教學(xué)手段：圖片，聲音，文字方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，多媒體課件，PowerPoint 演示文稿提供語言支持

　　技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體