4.學生根據信息用排除法進行簡單的推理。

　　教師肯定學生的表現并小結：孩子們，想剛才那樣，通過一些信息，得出一個結論，這樣的一個過程就叫做推理，今天，就讓我們一起走進生活中有趣的推理。（板書：有趣的推理）

　　二、探究新知，體會方法的多樣化。

　�。ㄒ唬�、出示信息，讀懂信息。

　　1.大屏幕出示信息，學生讀一讀，理解題意。

　　師：今天我們的老朋友奇思、淘氣和笑笑也和我們一起來學習推理，誰能用自己響亮的聲音讀一讀。（請一名學生讀，肯定學生的表現）

　　2.理解“他們都不在同一小組”這句話的意思。

　　師：“他們都不在同一小組是什么意思呢？誰能為大家解釋一下這句話的意思。”

　　預設：他們都參加了不同的興趣小組，三人都不在一個興趣小組。

　　預設：他們三個人分別分布在三個興趣小組。

　　教師肯定學生的說法。

　�。ǘ�）、尋找線索，合作探究，體會方法的多樣化。

　　1.出示線索：學生根據線索說一說，進行初步的感知。

　　2.合作探索：

　　合作要求：請小組合作，用文字、連線或列表等方法記錄自己小組的推理過程和結論。

　　合作開始：教師了解學情，不斷巡視，對困難的小組給予指導，對快速完成的小組，可以請他們嘗試用別的方法做一做。