2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　　師：課件演示，出示1／2和1／4“。

　　師：1／2和1／4哪個(gè)大？猜一猜！（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別答 ，記住猜錯(cuò)的學(xué)生）

　　師：讓我們求助一下電腦老師，看看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。（演示課件，出示分?jǐn)?shù)1／2和1／4對(duì)應(yīng)的圖）

　　師：現(xiàn)在你們有什么新的想法嗎？有意識(shí)地請(qǐng)猜錯(cuò)的學(xué)生先說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看圖比大小的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：兒童的思維通常是從形象到抽象，從個(gè)別到一般。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的這一特點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)”圖形面積大，所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)就大“，以此建立”形象比較“的模式，使 所有學(xué)生都能”依托形象“正確比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　﹙二﹚理 解分?jǐn)?shù)，建立”意義比較“的模式。

　　1.第74頁(yè)”練一練“第1題。

　　﹙1﹚演示課件，出示”練一練“第1題，涂色部分閃爍。

　　﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視。

　　﹙3﹚指名學(xué)生匯報(bào)答案，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較理由。

　　2.第74頁(yè)”練一練“第3題。

　　﹙1﹚演示課件，閃爍3／8和7／8再出示格子圖，再閃爍1／4和1／8。

　　﹙2﹚再出示圓形。

　　﹙3﹚學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視。

　　指名學(xué)生匯報(bào)答案，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)圖形各涂幾格和比較的理由。

　　3.探索比大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)。

　　﹙1﹚演示課件，出現(xiàn)六組分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的圖。

　　﹙2﹚這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？大家討論一下。