師：大家通過計算判斷出了結(jié)果。老師不用計算就能判斷出一個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，不信，你們隨意報一個數(shù)來考考老師。

　　生報數(shù)師回答并請兩名學生計算。

　　師：通過計算，你們發(fā)現(xiàn)老師的判斷正確嗎？老師判斷得又對又快，這其中有什么奧秘呢？這就是我們這節(jié)課一起來探索的新知識。（板書：2和5的倍數(shù)的特征。）

　　二、教學探究

　　1、探索2的倍數(shù)的特征。

　�。�1）、師：學校要組織大家去博物館參觀，拿到票后，你們決定從哪個門入場呢？為什么？

　　生觀察主題圖后發(fā)言闡述自己的想法。

　　師：請拿到票后決定走雙號入口的 同學起立，報出你們的座位號。

　　生報號，師板書。

　　師：這些數(shù)是雙數(shù)，還可以怎么說？（也可以說是2的倍數(shù)）這些2的倍數(shù)看上去排列很亂，但它們卻有一個規(guī)律。請你們小組合作，先按一定的順序給它們排排隊，在發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　學生小組討論，老師巡視。

　�。�2）、生集體匯報。

　　師根據(jù)生的匯報概括并板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。