環(huán)節(jié)三：想一想

　　創(chuàng)設(shè)情景：徐霞客22歲開始閱讀大地，至56歲生命最后時(shí)刻還在整理自己的書稿。當(dāng)他看著這些書稿時(shí)，他會(huì)想些什么？（我的這一生過的有價(jià)值；能給后人留下這些準(zhǔn)確的記錄，我沒有白活；雖然我吃了很多苦，遇到過很多危險(xiǎn)，但是很有意義；只可惜我的生命太短暫，還有很多地方我還沒有來得及去親自調(diào)查，留下了遺憾；……）

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是這些信念支持著徐霞客，讓他為后人所稱贊。這也是他如此閱讀大地的原因之一。

　　通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立起對(duì)人物的完整認(rèn)識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本文語言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，沒有難懂之處，關(guān)鍵在于通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)文章所贊頌的徐霞客淡泊名利、求真求實(shí)的精神。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過創(chuàng)設(shè)（“說一說”、“解一解”、“想一想”等）一些多樣的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)人物情感，挖掘人物內(nèi)心世界，給學(xué)生的個(gè)性理解提供更廣闊的思維空間，這些個(gè)性的、獨(dú)特的理解來源于書本，但又不囿于書本，即加深了對(duì)課文的理解，又進(jìn)一步挖掘了教材資源。

　　（五）總結(jié)文本，拓展延伸

　　1、你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

　　在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致的學(xué)習(xí)后，通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生整體回顧課文，借以鞏固課堂所學(xué)。

　　2、《徐霞客游記》片斷賞析。

　　游天臺(tái)山日記（節(jié)選）

　　……循溪行山下，一帶峭壁懸崖，草木盤垂其上，內(nèi)多海棠紫荊，映蔭溪色，香風(fēng)來處，玉蘭芳草，處處不絕……

　　可讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說意思，也可以談?wù)勛x后的感受，從而感受《徐霞客游記》這部奇書細(xì)致入微的描寫，濃厚的生活實(shí)感，高超的藝術(shù)性。

　　（六）課后實(shí)踐，完成練習(xí)

　　1、這是一部怎樣的書？向別人簡(jiǎn)單的介紹一下這部書。

　　2、關(guān)于徐霞客“奇人”“奇事”的故事有很多，課下同學(xué)間進(jìn)行交流。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　徐霞客（奇人）

　　用雙腳 淡泊名利

　　用生命 閱讀 鍥而不舍

　　用真心 求真求實(shí)

　　大地

　　《徐霞客游記》（奇書）

　　五、說反思

　　都說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，因?yàn)榧词乖俸玫慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂上面對(duì)的是活生生的學(xué)生個(gè)體，教師在掌控課堂時(shí)也會(huì)有未預(yù)料到的情況出現(xiàn)；因?yàn)榧词褂性倭钊伺e手稱道的課堂設(shè)計(jì)和課堂生成，在一些小地方的處理中也都會(huì)有瑕疵的遺憾。也就是這遺憾和永遠(yuǎn)的不滿足以及教學(xué)中精益求精的教學(xué)追求，才更吸引并促使我在平時(shí)的教學(xué)中千錘百煉，不斷在實(shí)踐中磨練自己、提升自己。這就是教學(xué)藝術(shù)帶給我的享受，這就是教學(xué)藝術(shù)的魅力所在。