17.限制解法

　　求異思維是一種重要的創造性思維。

　　解題教學是促進學生進行創造性思維活動的主要途徑，我在教學中注意選用某些限制解題方法的題目，用以訓練學生的求異思維，培養學生的創造能力，取得了一定的成效。

　　18.限時作業

　　提解題速度，是作業的一項基本功，一些學生考試時感到時間不夠用，這與解題速度慢有關。

　　因此，我要求學生要有效率感，提高單位時間的作業量，你若平時做數學作業一般需要45分鐘，你能不能給自己一個指令：今天做作業，節約1分鐘。

　　你去做了，結果發現節約的可能不止1分鐘，也許是幾分鐘。經常進行限時作業訓練，必有好處。

　　19.類化問題

　　類化，就是引導學生將問題歸類，掌握這一類問題的解題策略和具體方法，陌生的問題一旦轉化入“類”，問題就會迎刃而解。

　　20.活化思維

　　活化，就是融合多方面的知識，比如數學教學上可以運用多種數學概念、定理、公式及多種運算靈活地解決問題。

　　活化，就解題而言，就是思維的靈活性。

　　指導學生善于觀察，是發現解題思路的基本途徑；指導學生恰當地轉化，往往使問題得以解決。

　　在解題中，還應培養學生隨機應變的能力，既注意通法，又適當探求特法，“通法使人深刻，特法使人靈活”。

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