2.介紹長、寬、高。

　　（1）提出問題：經過長方體上的一個頂點有幾條棱？

　　（2）指出：一般情況下，我們把底面中較長的一條棱叫長，較短的

　　一條棱叫寬，垂直于底面的棱就叫高。（師在直觀圖上標出長、寬、高。）

　　3.變式呈現，辯證理解長、寬、高。

　　（1）多媒體演示同一個長方體擺放的三種不同位置。

　�。�2）分別找出它們的長、寬、高。

　�。�3）質疑：為什么同樣一個長方體，量出的長、寬、高卻各不相同呢？

　�。�4）小結：長方體擺放的位置不同，它的長、寬、高也會隨

　　之發生變化，不固定把某三條棱的長度稱為長、寬、高。

　　出示長方體，師：這個長方體的直觀圖只看到3個面， 其實是幾個面？這兩個面看上去是平行四邊形，實際上是什么圖形？出現這樣的情況是由于我們的視覺原因，也就是我們常說的透視現象。畫長方體時，能看到的線用實線表示，不能看到的線，用虛線表示。

　　示投影：直觀圖上同時添加三條虛線，引導學生感受透視現象。

　　師：相交于同一個頂點有幾條棱？（多媒體演示）師一邊指學具，一邊輔助課件揭示長、寬、高。

　�。ǘ嗝襟w顯示長方體）師：這個平放的長方體的長、寬、高分別是多少？現在我把這個長方體立著放，長、寬、高分別是多少呢？把這個長方體側著放，長、寬、高又分別是多少呢？

　　師：為什么同樣一個長方體，量出的長、寬、高卻各不相同呢？

　　小結：長方體擺放的位置不同，它的長、寬、高也會隨之發生變化， 長方體的長、寬、高并不是固定不變的。